學(xué)前教育體系
學(xué)前教育的內(nèi)容是全面的,、啟蒙性的，可以相對劃分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)等五個領(lǐng)域,，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，目標(biāo)是社會的融合,，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的發(fā)展,。將以五種模式進行：蒙氏數(shù)學(xué),、奧爾夫音樂,、思維游戲、社會,、創(chuàng)意美工,。
蒙氏數(shù)學(xué)
把抽象的數(shù)學(xué)概念、高深的數(shù)學(xué)思想融入簡單有趣的教具中,，孩子在興致勃勃地玩教具時即潛移默化地理解了數(shù)學(xué)概念,，形成了形象生動的直觀思維，培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念,、邏輯思維能力,、理解能力
奧爾夫音樂
奧爾夫原本性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點：
1、綜合性,；
2,、即興性；
3,、親自參與,、訴諸感性、回歸人本,；
4,、從本土文化出發(fā)；
5,、適于開端,；
6、為所有人,。
奧爾夫音樂教育是綜合了語言,、動作、歌唱,、演奏,、欣賞、表演和創(chuàng)作等內(nèi)容的綜合教學(xué),。其基本教學(xué)內(nèi)容主要可以分為：嗓音訓(xùn)練活動,、動作練習(xí)活動和樂器演奏活動。
思維游戲
在玩中學(xué),、在學(xué)中玩,，是孩子感受世界、提高認(rèn)知,、發(fā)展幼兒的思維,、發(fā)展?jié)撃艿闹匾緩健Ｓ螒蚰軌驗樘厥鈨和瘎?chuàng)設(shè)一個充分自由的環(huán)境,，讓兒童在游戲活動中自然地表達自己,。在游戲中，孩子們更能懂得交流,、愿意合作,、樂于說話，滿足他們好奇的需求,、滿足他們社會交往的需求,，同時不斷提高孩子的基礎(chǔ)思維能力。
創(chuàng)意美工
創(chuàng)意美工課程以“尊重兒童身心發(fā)展特點,，培養(yǎng)兒童自信心,，不約束兒童的創(chuàng)造力”為原則，自由體驗,、大膽創(chuàng)造、自信表達,、快樂分享,、審美互動是課程的呈現(xiàn)特征。反對模式化的傳統(tǒng)繪畫教學(xué),，抓住兒童各個繪畫敏感期的良機,，通過專業(yè)系統(tǒng)的課程，開發(fā)兒童的創(chuàng)新思維,，激發(fā)兒童生命早期的創(chuàng)造動力,，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維與審美素質(zhì)。程內(nèi)容會以涂鴉,、手工,、水粉，泥塑等形式進行,。
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