學(xué)前教育體系
學(xué)前教育的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分,。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，目標(biāo)是社會(huì)的融合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的發(fā)展,。將以五種模式進(jìn)行：蒙氏數(shù)學(xué)、奧爾夫音樂,、思維游戲,、社會(huì)、創(chuàng)意美工,。
蒙氏數(shù)學(xué)
把抽象的數(shù)學(xué)概念,、高深的數(shù)學(xué)思想融入簡單有趣的教具中，孩子在興致勃勃地玩教具時(shí)即潛移默化地理解了數(shù)學(xué)概念,，形成了形象生動(dòng)的直觀思維，培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念,、邏輯思維能力,、理解能力
奧爾夫音樂
奧爾夫原本性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點(diǎn)：
1、綜合性,；
2,、即興性；
3,、親自參與,、訴諸感性、回歸人本,；
4,、從本土文化出發(fā)；
5,、適于開端,；
6、為所有人,。
奧爾夫音樂教育是綜合了語言,、動(dòng)作、歌唱,、演奏,、欣賞,、表演和創(chuàng)作等內(nèi)容的綜合教學(xué)。其基本教學(xué)內(nèi)容主要可以分為：嗓音訓(xùn)練活動(dòng),、動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)和樂器演奏活動(dòng),。
思維游戲
在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,，是孩子感受世界,、提高認(rèn)知、發(fā)展幼兒的思維,、發(fā)展?jié)撃艿闹匾緩?。游戲能夠?yàn)樘厥鈨和瘎?chuàng)設(shè)一個(gè)充分自由的環(huán)境，讓兒童在游戲活動(dòng)中自然地表達(dá)自己,。在游戲中,，孩子們更能懂得交流、愿意合作,、樂于說話,，滿足他們好奇的需求、滿足他們社會(huì)交往的需求,，同時(shí)不斷提高孩子的基礎(chǔ)思維能力,。
創(chuàng)意美工
創(chuàng)意美工課程以“尊重兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童自信心,，不約束兒童的創(chuàng)造力”為原則,，自由體驗(yàn)、大膽創(chuàng)造,、自信表達(dá),、快樂分享、審美互動(dòng)是課程的呈現(xiàn)特征,。反對模式化的傳統(tǒng)繪畫教學(xué),，抓住兒童各個(gè)繪畫敏感期的良機(jī)，通過專業(yè)系統(tǒng)的課程,，開發(fā)兒童的創(chuàng)新思維,，激發(fā)兒童生命早期的創(chuàng)造動(dòng)力，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維與審美素質(zhì),。程內(nèi)容會(huì)以涂鴉,、手工、水粉,，泥塑等形式進(jìn)行,。
0755-23225346
11
