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兒童發(fā)展能力評估
 

 
對兒童進(jìn)行能力發(fā)展評估,，是為了客觀地了解兒童當(dāng)前的發(fā)展水平,，從群體兒童中鑒別出有行為問題和發(fā)展障礙的兒童，從而有針對性地實施康復(fù)教育,。
評估方向：認(rèn)知理解,、言語表達(dá),、感覺統(tǒng)合,、精細(xì)動作。


一,、發(fā)展里程碑（Milestone）

結(jié)集數(shù)十位專業(yè)同工,，在兒科及教育專家組成的顧問委員會督導(dǎo)下，廣泛參閱國際上不同文獻(xiàn),，經(jīng)過本地的研究和「效度」檢定,，再在協(xié)康會各中心內(nèi)試用及不斷改良后編寫而成。其中《兒童發(fā)展評估表》是根據(jù)初生至六歲幼兒的成長階段而編寫,，而部份項目已作調(diào)適,，故除適用于普通兒童外，也適用于輕至中度智障或殘疾兒童,。整套教學(xué)及評估工具,，有助老師及家長了解兒童在不同成長階段(零至六歲)的學(xué)習(xí)重點和訓(xùn)練目標(biāo)，從而為兒童編訂適切的訓(xùn)練計劃,。
 
內(nèi)容：
大動作,、精細(xì)動作、日常生活,、認(rèn)知,、語言社交與情緒。

總結(jié)：
目前相類似的評估表格有EIDP.DDST…,，基本原則為采取一般兒童在大多數(shù)發(fā)展的歷程上作為參考,，藉此作為發(fā)展落后與否的比較。協(xié)康會雖不是由國外學(xué)者所研發(fā),，但在編制時有參考國外的相關(guān)資料且經(jīng)過不斷的修訂對于華人籍的嬰幼兒更有適用性和有效性。


二,、兒童感覺發(fā)展檢核表（感覺史量表）

評估孩童感覺統(tǒng)合失常程度,，以便對感覺統(tǒng)合有缺陷的孩童進(jìn)行矯治。

共有下列四種功能：
1.協(xié)助師長了解和接納適應(yīng)困難的幼兒,。
2.改善失常行為的訓(xùn)練導(dǎo)向,。
3.評估治療訓(xùn)練的進(jìn)展。
4.作為認(rèn)識幼兒學(xué)習(xí)管道的重要參考,。
 
內(nèi)容：
1.前庭和雙側(cè)大腦分化失常（前庭反應(yīng)不足）,。
2.發(fā)育期運用障礙。
3.視覺學(xué)習(xí)困難,。
4.觸覺防御（感覺敏銳抑制困難）,。
5.重力不安全癥 （姿勢不安全癥）。
 
總結(jié)：
藉由此量表讓家長和老師的填寫,，可以更清楚知道孩子的感覺調(diào)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r,，藉此提供更準(zhǔn)確的訓(xùn)練活動,。
 

三、視知覺技巧（TVPS3）

容易用于判斷孩子的視知覺強弱,，評估空間平面建構(gòu)概念以及對于圖形結(jié)構(gòu)的判斷能力,。過程中均以視覺輸入為主導(dǎo)是日后閱讀、抄寫,、認(rèn)字,、識字之基礎(chǔ)。
 
內(nèi)容：
視覺區(qū)辨
視覺記憶
視覺順序記憶
視覺空間
視覺恒常
前景背景
視覺完形

總結(jié)
有時候孩子無法辨識一個物體,，有可能是記憶,、區(qū)辨或空間關(guān)系不好所導(dǎo)致，因此藉由TVPS3（標(biāo)準(zhǔn)化評估工具）,，我們可以評估出孩子無法辨識的視知覺基本能力為何和訓(xùn)練的方向,，藉此提高訓(xùn)練的成效。
 

四,、皮巴迪動作發(fā)展量表第二版(PDMS2)

是目前經(jīng)常被使用在兒童動作發(fā)展評估的評量工具,，適用于0-7歲兒童，除了可以將用來評估兒童的動作發(fā)展情形,、區(qū)辨動作發(fā)展的正常與否,、還可以將測驗結(jié)果列為介入計畫的參考。其適用年齡范圍和使用目的與早療課題正相吻合,，如能加以熟悉并深入運用于臨床及研究,，將有助于早療工作的推展。
 
內(nèi)容：
反射
姿勢
移動
實物操作
抓握
視覺-運動整合

總結(jié)
此為標(biāo)準(zhǔn)化評估工具,，對于粗大動作和精細(xì)動作能予以準(zhǔn)確的評估且適用于各類型孩童,，不管是在研究上或臨床訓(xùn)練上皆有很高的實用性。
 
 
五,、感覺統(tǒng)合臨床觀察(SICO)

SICO藉由孩子的動作表現(xiàn)去判斷孩子的感覺調(diào)節(jié)和肢體運用等兩大能力,，針對評估結(jié)果，予以所需要的感覺刺激活動藉此促進(jìn)孩子的適應(yīng)能力,，提高肢體運用,，情緒調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)能力。


六,、兒童注意力量表

用于小學(xué)生注意力表現(xiàn)異常之初步篩選,，并可進(jìn)一步釐清呈現(xiàn)異常的注意力向度。
可作為教學(xué)者選擇適當(dāng)教學(xué)策略的參考依據(jù),。
本量表以「注意力臨床理論」為編製理論基礎(chǔ),，與「注意力過程訓(xùn)練」（Attention Process Training, 簡稱APT）所涵蓋的五種注意力向度相呼應(yīng)，醫(yī)療臨床工作者可針對不同向度的注意力問題選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式,，達(dá)成改善注意力問題之目的,。

內(nèi)容：
本量表包含十個分測驗,，組成集中性、持續(xù)性,、選擇性,、交替性及分配性共五個注意力分量表，還有一個全量表的注意力指數(shù)
 

七,、拜瑞－布坦尼卡 視覺－動作統(tǒng)整發(fā)展測驗(VMI)

鑒定在統(tǒng)整或協(xié)調(diào)視知覺與動作能力(手指與手部動作)有明顯困難的個案,。

內(nèi)容：
視動整合測驗
視覺區(qū)辨測驗
動作控制

總結(jié)：
此為標(biāo)準(zhǔn)化評估工具，藉由該評估工具施測可以瞭解孩子的視動整合能力（看到圖上的圖案或字能否畫出）,，與書寫有極大的相關(guān)性,，此外可以判斷孩子在運筆動作上是否有動作控制的障礙。
 
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