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學(xué)習(xí)是大腦一連串神經(jīng)活動(dòng)的歷程而神經(jīng)傳導(dǎo)則是一串心智活動(dòng)的根源
by Rex F. Wang
Brain Enhance Consulting & Development , CEO
幼兒無(wú)論甚么原因產(chǎn)生自閉癥狀, 顯然是腦功能發(fā)生了問(wèn)題, 但如果不早修正?腦?的狀況, 神經(jīng)的通路會(huì)隨著異常的生長(zhǎng)而創(chuàng)造出不正確的通路, 因此路就走岔了.,。在這情況下, 腦神經(jīng)所取代的路徑自然與一般人有所差異, 比方ASD的孩子很喜歡用?聞?及?觸摸?東西來(lái)識(shí)別自己喜歡不喜歡, 或想不想要, 這是不是在幼兒時(shí)期視覺(jué)皮質(zhì)就已經(jīng)無(wú)形中被觸覺(jué)所取代.(感官敏感也是相同的問(wèn)題),。
腦的可塑性是一體兩面的, 它可以創(chuàng)造出正面的走向, 同時(shí)也有負(fù)面的走向, 好比賭徒的走火入魔, 不良的行為等等.根據(jù)BEP長(zhǎng)期治療與觀察的經(jīng)驗(yàn),雖然所有的說(shuō)法都是?3 – 6歲是脫離自閉癥的黃金期?,但最迅速脫離泛自閉癥的黃金時(shí)刻是3歲之前,由于一般自閉兒癥狀顯現(xiàn)的年齡平均為兩歲半,幾乎所有的家長(zhǎng)會(huì)因觀望而錯(cuò)過(guò)這稍縱即逝的良機(jī),。
在腦神經(jīng)學(xué)有一個(gè)關(guān)于『學(xué)習(xí)關(guān)鍵期』相當(dāng)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn),我們經(jīng)?？捎筛黝惤逃?科學(xué),腦神經(jīng)及腦的可塑性的論文發(fā)表上可以看到重復(fù)使用的舉例,。
這實(shí)驗(yàn)是1981年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)(Physiology or Medicine)獎(jiǎng)主Torsten Nils Wiesel和David H. Hubel于1959年共同合作完成,。他們將微電極插入三周大的幼貓的視覺(jué)皮質(zhì),觀察幼貓視覺(jué)訊息處理的方式,之后縫合幼貓的其中一個(gè)眼睛,原本眼睛結(jié)構(gòu)正常的幼貓,在短期視覺(jué)剝奪后導(dǎo)致相應(yīng)視覺(jué)區(qū)的神經(jīng)鏈接退化,即使將縫合的眼睛拆線之后, 幼貓的眼睛也無(wú)法發(fā)揮正常的功能,。
這實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,給予科學(xué)家多元性的發(fā)展作為一個(gè)重要的基礎(chǔ)：?關(guān)鍵時(shí)期的特定感官經(jīng)驗(yàn)是至關(guān)緊要的,如果不能把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)之窗,腦將會(huì)剝奪或失去了某種能力?,；神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)某些特定的感官經(jīng)驗(yàn),如視覺(jué),語(yǔ)音識(shí)別等的能力, 的確有關(guān)鍵的發(fā)展期. 若能積極的介入補(bǔ)救,還是能得到改善. 就如同幼貓剝奪視覺(jué)的實(shí)驗(yàn),在剝奪視覺(jué)皮質(zhì)后,幼貓無(wú)法收訊的視覺(jué)皮質(zhì)并未完全荒廢,轉(zhuǎn)而處理另一只眼睛傳送的訊息,；這也是腦的可塑性所產(chǎn)生的作用之一,。
近期Scientific American（July 2013）刊出一篇感人的報(bào)導(dǎo)Once Blind and Now They See,一位麻省理工學(xué)院教導(dǎo)?視覺(jué)及計(jì)算神經(jīng)科學(xué)?（ Vision and computational neuroscience）的教授Dr. Pawan Sinha在回印度探訪親人時(shí),發(fā)現(xiàn)印度有許多孩子患有白內(nèi)障（ cataract）以致失明（統(tǒng)計(jì)數(shù)字為四十萬(wàn)患有白內(nèi)障相關(guān)的患者）,但由于印度醫(yī)療機(jī)構(gòu)／設(shè)備不普遍,并窮困的人民居多,因此Dr. Sinha在回美后積極尋求醫(yī)學(xué),學(xué)術(shù)及人道團(tuán)體的支持,解救這些不幸的孩子們；幸運(yùn)地,他得到了國(guó)際健康組織（ National Institutes of Health）分部的國(guó)際眼睛學(xué)院（National Eye Institute）提供的資金后,集合多種專業(yè)人員,并毅然返回印度為國(guó)人開(kāi)刀治療,；命名此項(xiàng)目為Prakash的治療行動(dòng),。
在此解救行動(dòng)中, Dr. Sinha為年幼及年輕的患者做完手術(shù)之后,進(jìn)行密集式復(fù)健工作重新教育患者,顯示出,由于在沒(méi)有視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的腦部,視覺(jué)皮質(zhì)早已將這區(qū)域的神經(jīng)改變路線,轉(zhuǎn)為觸覺(jué),運(yùn)動(dòng)機(jī)能的運(yùn)用,在患者重見(jiàn)光明之后, 年紀(jì)愈小的患者,重新學(xué)習(xí)識(shí)別對(duì)象的速度比年長(zhǎng)的患者進(jìn)步要快很多,。而年長(zhǎng)的患者仍然有持續(xù)樂(lè)觀的緩慢進(jìn)步傾向,畢竟他們?cè)缫蚜?xí)慣于與這世界鏈接那種根深柢固的經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知。
當(dāng)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期因?yàn)槿魏我环N原因剝奪了當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),腦神經(jīng)將因此轉(zhuǎn)換路徑,形成另一種功能的補(bǔ)償作用,就好比在印度的白內(nèi)障患者一般,在長(zhǎng)期視覺(jué)剝奪的情況之下,視覺(jué)皮質(zhì)的功能自然轉(zhuǎn)移了功能為加強(qiáng)了觸覺(jué)皮質(zhì)的敏感度, 然而要逐漸將原本屬于視覺(jué)的神經(jīng)回路恢復(fù)原本的功能,著實(shí)的需要非常密集的訓(xùn)練及努力方可有部分改善的機(jī)會(huì),；不可否認(rèn),對(duì)于天生失明的患者來(lái)說(shuō),腦的可塑性所扮演的角色,能讓他們發(fā)揮極度轉(zhuǎn)換腦神經(jīng)的路徑／功能, 以與一般人（未失明者）不同的學(xué)習(xí)及生活的方式過(guò)獨(dú)立的生活,。
我們要強(qiáng)調(diào)的一件事情是,當(dāng)孩子們初期的學(xué)習(xí)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),若因?yàn)槟X機(jī)能的瑕疵而使得產(chǎn)生未來(lái)學(xué)習(xí)上的障礙會(huì)更加顯著。 腦的可塑性是一體兩面的,在我們勤于學(xué)習(xí)及重復(fù)的練習(xí)時(shí),腦神經(jīng)所創(chuàng)造出新的路徑能使得所學(xué)更加穩(wěn)固,然而不良的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),同樣的也會(huì)制造它的路徑,；簡(jiǎn)而言之, 我們一直在呼吁三歲以前是走出泛自閉癥狀的黃金期,就在于在腦神經(jīng)尚在幼兒懵懵懂懂的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,我們能有效的調(diào)整腦神經(jīng)的功能,強(qiáng)化腦神經(jīng)突觸的敏感度與有效性,更恢復(fù)神經(jīng)元本負(fù)責(zé)的每一項(xiàng)任務(wù), 不因?yàn)橛需Υ玫淖钃醵a(chǎn)生了不當(dāng)?shù)逆溄尤〈嗽械穆窂健?br />
學(xué)習(xí)是大腦一連串神經(jīng)活動(dòng)的歷程,而神經(jīng)傳導(dǎo)則是一串心智活動(dòng)的根源. 學(xué)習(xí)能力的產(chǎn)生,，有賴更多組織的鏈接,倘若家長(zhǎng)能早期發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展異常,就應(yīng)正視問(wèn)題并盡早的尋求幫助。
June 25, 2013
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