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一位星媽的語言訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)分享
家長親自經(jīng)歷的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),，并不比一些ST差,，只因天天生活在一起，家長才是好的老師,！
今天我們來看看這位媽媽這兩年的分享,，希望能給一些家長借鑒,！
第一階段
1、口部動作模仿：從被動輔助其動作到能依從指示模仿,。動作有：張大口,、閉上口、打哇哇,，伸收舌,，彈響舌，舔唇,，咬唇,，撥唇等。
2,、氣吸訓(xùn)練：每天堅(jiān)持做一定數(shù)量的跑步,，上下樓梯，仰臥起坐,，增強(qiáng)肺部呼吸能力,，模仿深呼吸、被動抓癢笑,、輔助壓擠腹部使出喉嗓聲,、吹哨子等。
3,、交往動作模仿：聽指令拍拍子表示高興,、擺擺手表示再見、拱拱手表示感謝,、伸出手表示要東西,、拉拉手表示友好等。
4,、模仿發(fā)聲：仿哭聲,，抓癢令發(fā)出大笑聲，張大嘴巴發(fā)聲“啊……”即使是無意義的叫也要給其強(qiáng)化,。
第二階段
訓(xùn)練發(fā)單音(迭音)時期,。這個階段要注意建立剛t注視及對視，使學(xué)生學(xué)會模仿訓(xùn)練員的口型發(fā)音,，此時不需刻意糾正兒童發(fā)音的正確性,，以防止挫傷兒童的自信心及學(xué)習(xí)
興趣。
1、要充分利用兒童喜歡的玩具轉(zhuǎn)化為對訓(xùn)練者面部的注視,，提高目光對視時間,，使兒童較好的模仿口型發(fā)音。
2,、使兒童知道聽叫其名字時會產(chǎn)生反應(yīng)如回頭,、抬眼等，學(xué)習(xí)應(yīng)答“哎”,！
3,、從兒童最親的人物母親開始，學(xué)習(xí)發(fā)唇音“媽”,。
4,、滿足兒童的動機(jī)需求，在拍一拍,，親一親,，抱一抱，打一打等的動作中學(xué)習(xí)發(fā)爆破音“拍,、打,、抱”。
5,、從喜歡吃的食物開始學(xué)習(xí),，(如“鍋巴”發(fā)音“巴巴”，“棒棒糖”發(fā)音“糖”,，仿真玩具老虎發(fā)音“虎”等),。
6、采用“轟炸式”方法,，對能發(fā)出的音,，教師進(jìn)行多次的重復(fù)刺激和訓(xùn)練。
7,、看圖片‘練習(xí)發(fā)音,，模仿說出單韻母“a…”，說出物品名稱如：車,、梨,、杯等。
8,、看仿真玩具,，模仿聲音，動物叫聲,，汽車,、火車及打槍的響聲等,。
第三階段
學(xué)習(xí)發(fā)雙音節(jié)詞語時期。這個階段讓兒童學(xué)會模仿兩個音節(jié)的連續(xù)發(fā)音,，它是標(biāo)志兒童的語言表達(dá)能力上升到一個新的階段，可把認(rèn)知作為滲透
教學(xué),。
1,、利用兒童已會的單音節(jié)開始學(xué)習(xí)迭音如“爸爸、媽媽,、杯杯,、瓜瓜、包包”等,。
2,、在會發(fā)的音節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞語如： “杯子、西瓜,、面包”等,。
3、利用實(shí)物和圖片,，幫助兒童進(jìn)行雙音節(jié)詞語的發(fā)音學(xué)習(xí),。可采用先指指“杯子”,，拿起“杯子”,，說出“杯子”三步驟學(xué)說詞語。
4,、兒童學(xué)說雙音節(jié)詞語階段,，不易矯正發(fā)音速度及音質(zhì)，需要增加說出詞語的數(shù)量,，鼓勵兒童敢于仿說,，但要重視口型模仿發(fā)音時的音節(jié)數(shù)量。
第四階段
簡單問答溝通訓(xùn)練,。這個階段,，讓兒童能建立簡單的問答對話。學(xué)習(xí)知道與自己有關(guān)的熟人之間的關(guān)系,，會表達(dá)自己的需求,。
1、以兒童自己為中心,，從問答練起,，如你叫什么?你幾歲了?
2、從兒童動機(jī)訓(xùn)練,，拿著他喜歡的食品問：誰吃,、誰要,、誰玩。
3,、從表揚(yáng)問起,，誰棒、誰好,、誰做對了,。
4、分辨兒童與熟悉人的關(guān)系,，用提示自答方式,。你是爸爸?媽媽?是老師?是爺爺?是奶奶?等。
訓(xùn)練中注意統(tǒng)一問話指示,，兒童熟悉的人統(tǒng)一發(fā)指示： “叫我”如(老師,、姥姥、媽媽,、阿姨等),。還可利用電話，學(xué)習(xí)簡單的對話,。當(dāng)父親來電話時,，清兒童對話“爸爸好，我想你了”等,。
第五階段
認(rèn)讀仿說句子的訓(xùn)練,，在這個階段，使兒童在掌握一定文字的基礎(chǔ)上,，利用圖片和文字,，學(xué)習(xí)認(rèn)讀句子，說兒歌,，進(jìn)一步提高兒童的語言表達(dá)能力和理解能力,。
1、認(rèn)讀簡單句子,。如“太陽出來了” “小明在跑步”
2,、讀兒歌。如“大蘋果”,， “小白兔”等,。
3、唱簡單歌曲,。如“我有—個好媽媽”,， “兩只老虎”， “小手拍拍”等,。
4,、表達(dá)需求,。如“我要吃奸東西，我要出去玩”等,。
5,、讀句子依從指令做事。如“清把杯子給我,，請坐在椅子上”,。
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訓(xùn)練效果：
經(jīng)過8個月的訓(xùn)練后，一個無語言表達(dá)能力的孤獨(dú)癥兒童有了顯著的變化,。
1、無言語到會背兒歌十幾首,，并能指讀兒歌和唱簡單歌曲,。
2、具有了基本溝通交往能力,，會應(yīng)答,，會表示簡單需求。
3,、對自己有了簡單的隊(duì)識,，知道姓名、年齡,，與家人的關(guān)系,。
4、認(rèn)識水平進(jìn)步明顯,，會認(rèn)讀單韻母,，聲母20多個，能認(rèn)讀詞語卡片150多個,，會辨認(rèn)7種顏色,，會認(rèn)讀點(diǎn)數(shù)數(shù)字1--10個，能背數(shù)字1--100,。
5,、學(xué)習(xí)情緒從不穩(wěn)定到穩(wěn)定，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)2個小時,。
6,、從情感上由什么都不怕到知道陌生人，并喜歡與熟人進(jìn)行逗,、笑的情感溝通,。
7、能和他人做模仿和互動游戲,，在做拍手游戲時,，會主動拍手,、做動作。
結(jié)論與建議：
(一)結(jié)論：
1,、對無語言表達(dá)能力的孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練,，是一個長期又艱巨的過程。老師與家長首先注意建立親情,，友情,。即建立良好的互動關(guān)系后，我們的訓(xùn)練才能奏效,。
2,、開展語言訓(xùn)練，教師要起主導(dǎo)作用,，家長要起主要作用,。專業(yè)教師指導(dǎo)并給家長做示范，使家長也能在老師不在的情況下連續(xù)訓(xùn)練,，持之以恒,，才能收到事半功倍的
效果。
3,、每個孤獨(dú)癥兒童的語言訓(xùn)練階段及內(nèi)容要因人而異,，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，并及時修改方案,。
(二)建議：
1,、對孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練，家長——定要親自參與,，盡可能在專業(yè)人員指導(dǎo)下按計(jì)劃開展訓(xùn)練,。
2、訓(xùn)練內(nèi)容要做到一切從兒童實(shí)際能力出發(fā),，遵循由淺入深,，由易到難，循序漸進(jìn)的原則,。
3,、采取定時、定地點(diǎn),、定專人開展訓(xùn)練,。有助于初期語言訓(xùn)練兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4,、充分調(diào)動兒童的多種感官參與學(xué)習(xí),，有助于兒童更好、更快地掌握所學(xué)的知識。
5,、訓(xùn)練中要綜合運(yùn)用教學(xué)方法,，并注意行為強(qiáng)化的原則。
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